责任感提升班级凝聚力

上一篇 下一篇 班级管理 管理员 32 ℃ 2个月前


从这段时间的和与同行的交流中深感,批评这一手段的应用,在班主任工作中应恰到好处,且要慎用,否则,久而久之,不但会加重学生的心理负担,还会提升厌学心理,对班里其他同学的影响和教育效果也不是很有正面作用;反之,多运用榜样作用反到会激发学生的竞争意思,增强集体荣誉感,提升上进心,在班里形成良好的学习氛围!

通过最近的工作,我的总结是——班主任工作永远要与心理学紧密相关,因为我们从事的是为人服务的工作,清晰的记得,全国特级教师,魏书生老师说过的这句话!语言朴实,但含义深刻啊!为人服务,我们就要研究人,对方需要什么,才是我们工作的重点,而每一个活生生孩子,都个性鲜明,各有特点,所以我们的教育方法就要灵活多样,随机应变,孩子们与你相处,在逐渐摸索你班主任的秉性特征,他们是好几十个孩子在共同研究你,而我们则是一个人要研究十几个孩子,这就需要我们为人师的睿智,多研究心理学,多听听同行者的经验,对我们都是极为有帮助的。

今日与一位同行的姐姐交流了教育管理之道,于是,我们从魏老师身上谈起,谈到了他那种以人为本,班里学生每人都有事可做,从树立每个人的责任感做起,班主任少负面批评,多在班里树立正面榜样,从而无形触动并激励其他学生的上进心和荣誉感的做法,让我深有感触。

我们班里有好几个孩子不爱完成作业,批评多少次了,家长也叫到学校了,可是结果还是如初,该不写还不写,似乎没有可以触动他们神经的东西了!实在让人头疼,后来,我反思自己的做法,似乎是在教育他们成才,但教育的方式却太单一,就是——批评,甚至于把家长叫来一起“批评”,这样时间长了,学生的自尊心与上进心估计都在一次次批评中被磨损的体无完肤,他们最后也就淡化了荣誉,淡漠了进步,更没有动力去写作业,学习了!( )于是接受教训的我,赶紧现学现卖,把魏老师的现成经验拿来一试——我们班里每排都有六个人,除去值日和学习小组长,就还剩四个,而我们三年级每天要完成的作业正好有四门,正好,每人负责一门,做本排学生的学科小组长每天负责查收该组的作业,这样一来,既减轻了学科代表的工作任务,还避免了浑水摸鱼,不按时完成作业的现象,同时,让每人都有事可做,找到了自身的家长,肩负起了一份小小的责任......

因为魏老师曾提到过,要首先持有——天生我才必有用的教育思想去进行班主任工作,这样给了每个人的任务,他们有事可做,既增强了班级凝聚力,还确立了每个学生在老师心目中的位置,提升了每个学生的自信心和能力!最大好处,还减轻了班主任工作的压力呢!你说这样的做法何乐而不为呢?

这样的方法在班里实施这段时间以来,我已经看到了可喜的收获,每天早自习之前都能看到每个小组长快乐而忙碌的身影,如果谁的作业不够数,会被小组长监督,当时就会补救,所以,不完成作业现象在这种肩负责任的管理方法之下,大有成效,今天特在此与各位同行予以分享!

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