90后高中生的特点及管理技巧

上一篇 下一篇 班级管理 管理员 262 ℃ 1年前


一、特点:

高中阶段正是90后学生的思想认识、个性特点等方面转化的关键时期,要判定90后以后步入社会的各种素质体现,高中阶段的90后就初现端倪:他们思想敏锐,有着张扬的个性,喜欢标新立异,追求时尚,对新事物的接受能力很强,有着较强的思辨能力与表达能力。他们喜欢偶像明星,日韩动漫,玄幻小说;喜欢韩寒,郭敬明,安妮宝贝。生活在网络时代的他们对各种电子产品了如指掌,且玩技娴熟,他们习惯通过网络了解各种信息,包括学校的,社会的;中国的,世界的;地球的,太空的。他们的世界认识博大,有些人的认识堪称精深。并且他们会在网上结交认识或不认识的朋友。然而,90后大多为独生子女,凡独生子女身上的缺点他们几乎都有,有些更甚。把他们与80后的独生子女相比较,他们会认为那些缺点人人都有,稀松平常。他们的亲情观念相对淡薄,自恋性强,个人责任淡化,礼仪意识较差。很注重个人发展,却缺乏集体协作精神,服务意识淡薄,奉献精神不足。所以,面对90后的高中生,班主任的管理应更注重技巧性和艺术性。

二、管理技巧

1、责人先律己。

90后的高中生对老师的教育不再是听而不闻,信而不疑,全盘接受,他们不愿听老师的大道理,诸如,“走向社你会吃亏的,我以前教过的某某同学……”“不要撞了南墙再回头,你看古代的某某……”等等。他们很注重自己的亲身体验,不会轻易相信别人的经验之谈,他们会很看重眼前发生的一切。又如,我们要求学生“要按时到校”“作业要整齐”“不要化妆”“不要抽烟”“考试时不要总上厕所”“在教室不要打手机”等等,可学生会说“要求我们按时到校,老师上课总迟到一二分钟,自习有老师在教室转一圈就再也不见人了”“要求我们作业整齐,可看看老师们的板书有的太小、有的太乱”“要求我们不抽烟,可有的老师在教室门口抽个不停”“考试时要求我们不上厕所,可有的老师不停的走出考场”。面对学生的这些意见,我们应深谙“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的道理,虽然说在某些行为上我们不能和学生等同,但我们的职业决定了我们要有教师的典范作用,要求学生做到的我们自己首先要做到,以我们良好的风范、儒雅的举止、浩然的正气,使学生折服,这样他们才会从情感上接受你,进而采纳你的建议。

2、先肯定后批评

90后的高中生对人、对事有自己的评判标准,对亲情、爱情、友情更与自己的认识,一旦他们自己的亲情观、爱情观、友情观形成,教师是很难说服他们的,甚至会形成认识上的对立,思想工作将梗塞,凝滞,无法进行。在90后看来:父母的爱是无私的,无私的就是要奉献的;高中时谈恋爱会给学习带来动力;替故意旷课的同学请假是友谊。假如这个时候班主任一味的否定他们的观点,他们就会嗤之以鼻,对你不屑,认为你落后,跟不上时代的步伐,教师即使是情可动人,理可服人,也难以让他们动容。( )所以,作为班主任,需要先抛开条件这样肯定:爱的确是无私的,无私的就是要奉献的;谈恋爱有它积极的一面;帮助同学请假是友谊的体现。然后才能给他们分析:关键是父母也会终老,爱也会透支,关键你现在是高中生,关键是你替请假的同学是故意逃课。这样分析之后教师才可以与他们交流,而且这时候交流还要注意技巧,不能一言到底,而是要不时的让他们谈自己的看法,班主任要学会聆听,这样才能准确把握他们的认识究竟改变了多少,提高了多少,以便更好、更准确的做好他们的工作。

3、小事不可小嘘

90后的高中生很会追求时尚,他们中很多人会把自己打扮得入时、入尚、入潮流。可看看他们在公共场合的行为:垃圾随手扔,脏话随口说。老师督促教育后只管一时,现在教育了现在改,哪天不督促了,绝对要在垃圾里找他们,话虽然夸张了一点,但确有这样的发展趋势。90后在个人小事上很用心,在集体小事上不专心,他们认为那些小事无关紧要,不足挂齿。所以做90后学生的班主任必须要有足够的耐心,反复地、经常性地提醒、教育、交流。因为高中学生正是思想认识、个性特点等方面转化的关键时期,一个不起眼的行为,细小的动作都可能影响其一生的发展。而且,一个学生如果能将自己的生活打理的井井有条,那么他的学习也会有计划、有条理。可见这些小事不可小觑,在善于锻造美好品格的人看来,最渺小的事也是最重大的事,他们会用自己手中的笔把人生路上的每一个小点书写的有棱有角,凝重有力,因为大事看才,小事看德。

没有广告,免费下载!