班主任家访“七备”

上一篇 下一篇 班级管理 管理员 207 ℃ 1年前


家访是实现学校、家庭沟通的有效渠道,是形成教育合力的枢纽,是转化的催化剂。但是,家访前如果没有做好充足的准备工作,往往会事与愿违,事倍而功半,甚至恶化家校关系,影响教育效果。实践经验告诉我们,为避免家访的盲目性,家访前要精心“备课”。

一、备态度。

有的班主任家访时态度不端正,甚至动机不纯,有违教师职业道德。比如部分班主任在家访中自觉或不自觉地流露出对家长的指责和对孩子的轻视,严重者会使家长痛哭流涕、对孩子失去信心;有些班主任会以告状的口气数落孩子的缺点,把学生说得一无是处,教师走后,学生会受到家长的训斥甚至打骂,造成师生关系紧张;更有甚者,个别班主任利用家长望子成龙的心理,借家访之机要求家长为其办事,致使家长左右为难,从而对班主任产生厌恶感。因此,班主任在家访前,要端正思想认识和态度,避免告状及功利性家访。

二、备学生。

家访前,班主任要对受访的学生有全面的了解:他的问题、他的想法、他的希望……注意从学生实际出发,有针对性地进行家访。谈话要根据学生的表现,进行不同内容的沟通:颔首于差生的一隅之见,赞许于差生的一得之识,褒奖于差生的一技之长,感慨于优秀生的一骑绝尘。根据学生情况,灵活恰当地选择和运用家访形式,才能取得预期的效果。

三、备家长。

父母是孩子的第一任老师。家长的素质、行为习惯及教育方式都对学生有着深远的影响。所有的家长都希望自己的孩子长大后有所作为,但由于不少家长在思想认识、道德修养、文化素质等方面的欠缺,使得他们对待孩子往往采用简单粗暴、过分溺爱或放任自流的教育方法,从而产生了不尽如人意的教育效果。( )因此,在家访之前,班主任应找有关学生了解家长的情况,以便有的放矢,与家长进行有效的沟通和交流。而在时间的选择上,应与家长事先联系,选择家长方便的时间,尽量避免贸然家访。

四、备目的。

为了提高效率,保证效果,班主任每一次家访都应具有明确的目的性,做到有的放矢。班主任在教育学生过程中,经常会碰壁,而从学生在校情况中又找不到原因,这就需要我们从家长那里了解情况,寻找原因。班主任应考虑家访要了解什么、沟通什么,带着哪些问题去家访。有的教师家访缺乏计划性、目的性,家访时海阔天空,无所不谈,既耽误双方时间,又没有解决具体问题,失去了家访的意义。

五、备内容。

一次成功的家访,离不开精心设计的内容。学生家长大部分忙于工作,对学校的教育教学工作只知其表不知其里,常有一些片面的认识和误解,所以班主任在家访前要认真学习有关教育政策和教育理论,利用家访的机会向家长宣传国家教育政策和新的教育理念,取得家长和社会对教育工作的理解;通过向家长了解孩子在家中的行为习惯,挖掘孩子某些问题的思想根源,从而争取家长的配合来共同教育。

六、备沟通策略。

家访前班主任应在脑海中构思或在纸上写下与家长沟通的策略:比如切入的开场白、谈话语气的把握、事例的列举、道理的剖析等。家访时,班主任应虚心听取家长的意见,交谈内容应就事论事,摆事实,讲道理;对学生的优缺点要一分为二,言语适度得体,涉及学生的思想品德问题或隐私:如小偷小摸、与异性交往过密、心理隐患等,更应该考虑好表达方式,既要讲清事实,又要顾全家长、学生的面子,使家长易于接受。家访的时间长短应掌握得当。

七、备效果。

对每一次家访的预期效果也要事先考虑周全。后进生的家访要多些,对这些学生要多一些关心和爱护,多表扬他们的闪光点和点滴进步,帮助他们树立克服困难、改正错误的信心和勇气。同时,为了不使后进生产生对立情绪、形成师生难以沟通的心理隔阂,要引导家长正确看待孩子问题,避免家访后家长对孩子简单粗暴、拳脚相加。对优秀生的家访,同样不能忽视,要鼓励他们继续发挥长处,及时弥补不足,走上良性发展之路。班主任要建立家访笔记,写家访记录,对家访的情况、发现的问题、解决的方法都要有详细记录,以便分析研究、观察效果、总结经验。

只要我们班主任科学合理地设计好每一次家访,就能够调动家长积极性,形成教育合力,共同促进学生的发展。

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