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教师演讲:一年级孩子的教育方法

2014-06-25 12:00:57 来源:文稿网    
一、知子者莫若父
       世界上没有完全相同的两片叶子,同样,世界上没有完全相同的两个孩子。每个孩子都是独一无二的,要了解孩子的潜能需要长期的观察研究。只有在了解孩子的情 况下父母才可以作出明智的决定。试想,假如爱迪生母亲不了解儿子,轻信恩格尔先生的胡言乱语,将儿子痛骂一顿后送回学校,人类历史上不就会少了一位大发明 家吗?
  我国有位著名作家,中学时数学成绩竟得过零分;一位杰出数学家,却因呐于言语而不能胜任中学数学教学。渐江海宁曾有过一位农家女孩,上小学三年级时被 老师发现,她对任何乐曲能“过耳不忘”,只要听一遍,就能当即在风琴上演奏,而她在这之前没有得到过任何音乐训练,但她的学习成绩却很普通。我有一位朋 友,他可称得上是一位语言大师、社交天才,但他的乐感差得惊人,哼一句最熟悉的歌词,也总是五音不全。人的智力是由许多复杂的因素组合而成的,而性格、兴 趣、意志、情绪等非智力因素则更是七彩纷呈,难辨高下。作为父母,必须努力了解孩子的特点,发现其优势与弱点,这是成功教育的甚础。
  父母看不到自己孩子的优势,甚至对自己孩子失去信心,这是许多父母容易犯下的大错,容易伤害孩子的自尊心和自信心。自尊和自信来源于对自己优势的确认,以及随之而来的对自我价值的肯定。确认自己的优势是人的“精神生长点”。称职的父母必须独具慧眼,把握孩子的这一最重要的“精神生长点”。

二、让孩子先犯些错误
       有 这么一则小故事:一天,一位中国朋友去一位美国老师家做客,无意中看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙,在笨拙地试着插进锁孔中,想打开卧室的门,可怎么 也插不好打不开。于是中国朋友主动过去想帮他一下,却被老师阻止。老师说,让他自己先犯些“错误”吧,琢磨一会儿总能把门打开,这样他就再也不会忘记这门 是怎样打开的!果然,那孩子折腾了很长时间后,终于如愿以偿。
  孩子的错误大凡可分为两种,一种是长辈必须予以立即纠正的,如乱丢垃圾,不讲整洁,欺侮弱小等,一旦放任,以后就难以收拾。而另一种,即孩子能够自行 纠正,主要是如何适应生活的那一类,却是应该允许其犯错误的,如前例所述。孩子不断“犯错误”的过程其实正是不断改正错误、完善方法的过程,假如不给予这 类机会,轻易地帮他打开门,非但剥夺了孩子寻求正确“开门”方法的乐趣,也会使他们变得懒于动手、疏于尝试、习惯依赖父母。
  孩子是一个发展中的人,独立自主的活动有助于他的成长。而家长要做的,是如何将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素,多给孩子“尝试——错误——完善”的机会。

三人前教子不可取
       在现实生活中,有些家长发现子女稍有“过失”,就沉不住气,往往当着众人之面对孩子大揭其短,严加呵斥。这种做法对孩子的教育是十分不利。
  英国哲学家洛克说得好:“父母不宣扬子女的过错,则子女对自己的名誉就愈看重。他们觉得自己是有名誉的人,因而更会小心地维护别人对自己的好评。若是 当众宣布他们的过失,使其无地自容,他们愈是觉得自己的名誉已经受到了打击,设法维护别人好评的心理也就愈淡薄。”可见,当着别人的面批评教育子女的方法 不足取。
  无论是男孩、女孩,特别是女孩与大人一样有一种不可凌辱的独立人格和自尊心,如果孩子一有过失,家长就公开宣扬出去,使孩子当众出丑,其结果只会加深 孩子的被训斥的印象,感到自己在众人面前丢了面子,因而产生自卑,产生逆反心理。这对孩子的健康成长,是有害而无益。
  家长教育孩子必须注意时间、地点与方法,特别要对孩子的“过失”做慎重分析,给予正确的启发和诱导。爱迪生小时候蹲在鸡窝里学母鸡孵蛋时,其母亲并不 认为儿子“神经不正常”而当众斥责,相反,认为儿子动了脑筋,是对母鸡孵蛋现象的一种实践探索。由于正确的启发和诱导,后来爱迪生终于成为世界上一位大发 明家。
  教育孩子的基本原则,是在维护孩子的自尊心,尊重孩子人格的前提下,以十分关切的心情和非常冷静的态度,适时适地运用适当的方法给孩子指出“过失”的危害性及改正的办法,并允许其有一个过程,使孩子认识到家长是一位值得信赖的人。这样,教育的收效就会更大一些。